Unidad 2: reto, transformación del espacio del aula

El espacio en el que estoy pensando intervenir es en mi propia aula, un aula de quinto de primaria con 25 alumnos, situada en la primera planta del edificio, de forma rectangular, aproximadamente de unos 55 metros cuadrados. Con una mesa de profesor que tiene que estar situada en una esquina para tener todas las conexiones de la PDI cerca, a continuación de la PDI está la pizarra tradicional y en la pared de enfrente una pantalla de televisión para proyectar el trabajo que se hace con las tablets. Tiene cuatro amplias ventanas a la derecha de la mesa del profesor por las que entra mucha luz, en ocasiones demasiada, porque deslumbra a los alumnos o hay que atenuarla para poder utilizar el proyector. Desde las ventanas se puede ver el patio interior de entrada del colegio donde el olivo ocupa el lugar central de la zona ajardinada.
Los alumnos están organizados en grupos con 5 alumnos cada uno formando la disposición del 5 del dado, no son fijos, los alumnos van cambiando de grupo semanalmente, y dentro de cada grupo varían su posición diariamente, para que ningún grupo, ni ningún alumno se vean perjudicados por la posición que ocupan en el aula.
La puerta está situada frente a la mesa del profesor. El aula tiene varios armarios y casilleros donde los alumnos pueden colocar sus materiales, al fondo hay unas mesas que llamamos "el rincón" donde pueden ir realizando trabajos o tareas especiales. En los armarios tenemos el material manipulativo para utilizar y la pequeña biblioteca de clase.

Para recoger las voces de las personas que intervienen en el aula (alumnado y docentes) el instrumento elegido es la actividad de los post-it, colocados en uno de los tablones del aula.

• Las respuestas de los alumnos han sido muy variadas, la mayoría referidas a la decoración del aula, la renovación del mobiliario con pupitres y sillones en vez de sillas, con más recursos multimedia dentro del aula, como por ejemplo rincones con ordenadores y consolas de juegos, pero la mayoría hacía hincapié en cambiar la decoración haciéndola más "divertida".
• En cuanto al profesorado, se han referido a aspectos como colocar cortinas para evitar que entre la luz a primera hora, mejorar la conectividad y movilidad...
• Como conclusiones generales sobre la información obtenida con el diagnóstico participativo creo que hay que empezar por valorar los pequeños cambios que podrían ser positivos y fáciles de implementar fomentando la participación del alumnado en integrándose en el currículo.
  

Tras una fase de reflexión con el alumnado, decidimos cambiar la decoración del aula aprovechando los espacios sin mobiliario y mejorando el tema de la iluminación, para ello, y aprovechando que en Ciencias Sociales estamos trabajando el tema de los reinos cristianos en la Edad Media, convertiremos la clase en nuestro castillo, construyendo torres y murallas almenadas, decorando los cristales de las ventanas con vidrieras e integrando a algunos personajes.

En el siguiente vídeo podemos ver todo el proceso de transformación y cómo ha quedado el aula al final.

MI CLASE, MI CASTILLO 

Transformaciones de una zona común

La transformación que voy a relatar en esta actividad se realizó en mi centro hace un par de años pero creo que se ajusta a las características de lo que en ella se plantea.

• Análisis de  los espacios comunes del centro: se planteó entre el personal docente y no docente del centro la necesidad de organizar y reformar algunos espacios comunes del colegio. Para recabar esta información se pasó un sencillo formulario y como conclusión se decidió empezar con la biblioteca. 
• BIBLIOTECA: este es el lugar que pretendemos mejorar, ampliando, adecuando, modernizando y haciéndola más amigable. Para ello recogimos las ideas de toda la comunidad educativa utilizando murales con post-it con las ideas, solicitamos ayuda al ayuntamiento de nuestra localidad y en especial, a algunos padres y madres muy artistas que nos ofrecieron desinteresadamente su tiempo.

La transformación en vídeo:

Nuestra BIBLIOTECA  hoy:

Perspectiva del alumnado

Aquí  presentaremos la perspectiva del alumnado sobre los espacios comunes del centro educativo.

Bocetos de la distribución del espacio

Reflexión sobre la distribución del espacio y de los estudiantes en el aula para conseguir un aprendizaje más eficaz.

Se trata de una actividad grupal basada en el aprendizaje cooperativo. En concreto sería la actividad que llamamos "el número". Los 25 alumnos se organizan en grupos heterogéneos de 5 alumnos cada uno; a cada uno de los miembros del grupo se le dará un número del 1 al 5. La primera fase de la actividad será la presentación de las tareas que tienen que realizar, en concreto será una batería de preguntas y respuestas sobre el tema de Al Andalus, el mundo musulmán, que previamente hemos trabajado en clase en el área de Ciencias Sociales. Se organizarán para buscar información, utilizando los textos y las tablets y dar respuesta a las diferentes cuestiones; además tienen que procurar que todos los miembros respondan lo más correctamente posible. En esta fase se tienen que ayudar puesto que todos serán responsables de la respuesta final del grupo. Finalmente y por sorteo, se elegirá un número que será el que se recoja para ser evaluado.

Metodologías activas

Reflexiones sobre el poder transformador de las metodologías activas en el aula.

Dice Juanjo Vergara en www.eduforics.com/es, experto en metodologías activas, pedagogo con especialidad  en "Organización y Dirección de Centros Educativos":

• El contexto que se diseña para el aprendizaje es entendido como un continuo entre las distintas áreas curriculares y busca romper la barreras de los espacios formales y no formales. En su planteamiento más ambicioso las propuestas didácticas invitan al trabajo conjunto entre distintos docentes y contemplan las posibilidades que ofrecen los tiempos y espacios extra-escolares. De igual forma se incorpora el territorio de la virtualidad como lugar de aprendizaje integrando la red y las herramientas de la comunicación que lo facilitan.

• ¿Qué metodologías activas conoces?
• Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
• Aprendizaje cooperativo.
• Rincones.

Reto: diagnóstico participativo

¿Cuál es la finalidad de la transformación? Mejorar el aprovechamiento de las aulas y los espacios comunes de la zona del tercer ciclo.

¿Qué perspectivas vas a recoger? Estudiantes y otros profesores compañeros del ciclo.

 Elige o diseña un instrumento para recoger las voces de las personas seleccionadas. El instrumento elegido es la actividad de los post-it, colocados en los tablones de las 5 aulas de tercer ciclo para el alumnado y en el descansillo de subida de las escaleras para el profesorado.

• Las respuestas de los alumnos han sido muy variadas, la mayoría referidas a la decoración del aula, la renovación del mobiliario con pupitres y sillones en vez de sillas, con más recursos multimedia dentro del aula, como por ejemplo rincones con ordenadores y consolas de juegos, también algunos quieren que haya televisión, en fin, ¡por pedir que no quede!
• En cuanto al profesorado, han hecho hincapié en aspectos como colocar cortinas para evitar que entre la luz a primera hora, mejorar la conectividad de los espacios para que podamos utilizar los recursos de internet de una forma óptima, o algo muy interesante cómo eliminar las barreras físicas, fijas entre aulas y colocarlas móviles  para que podamos cambiar y aprovechar los espacios creando diferentes agrupaciones con los alumnos.

Como conclusiones generales sobre la información obtenida con el diagnóstico participativo creo que hay que empezar por valorar los pequeños cambios que podrían ser positivos y fáciles de implementar, así como sopesar aquellos cambios que necesiten la participación de elementos externos al centro como personal técnico del ayuntamiento para realizar cambios que sean más complicados e impliquen obras o un coste excesivo.

Espacio a intervenir

El espacio en el que estoy pensando intervenir es en mi propia aula, un aula de quinto de primaria con 25 alumnos, situada en la primera planta del edificio, de forma rectangular, aproximadamente de unos 55 metros cuadrados. Con una mesa de profesor que tiene que estar situada en una esquina para tener todas las conexiones de la PDI cerca, a continuación de la PDI está la pizarra tradicional y en la pared de enfrente una pantalla de televisión para proyectar el trabajo que se hace con las tablets. Tiene cuatro amplias ventanas a la derecha de la mesa del profesor por las que entra mucha luz, en ocasiones demasiada, porque deslumbra a los alumnos o hay que atenuarla para poder utilizar el proyector. Desde las ventanas se puede ver el patio interior de entrada del colegio donde el olivo ocupa el lugar central de la zona ajardinada.
Los alumnos están organizados en grupos con 5 alumnos cada uno formando la disposición del 5 del dado, no son fijos, los alumnos van cambiando de grupo semanalmente, y dentro de cada grupo varían su posición diariamente, para que ningún grupo, ni ningún alumno se vean perjudicados por la posición que ocupan en el aula.
La puerta está situada frente a la mesa del profesor. El aula tiene varios armarios y casilleros donde los alumnos pueden colocar sus materiales, al fondo hay unas mesas que llamamos "el rincón" donde pueden ir realizando trabajos o tareas especiales. En los armarios tenemos el material manipulativo para utilizar y la pequeña biblioteca de clase.

Analicemos

Nuestro aprendizaje, único, individual, personal, ...

Sistemas educativos y EduEspacios

¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?
Me temo que la carrera llevada a cabo por los Sistemas Educativos por ajustarse a la realidad y el mundo en el que vivimos es una carrera pérdida por definición. Cuando intentan adaptarse a los cambios implementados, lamentablemente llegan tarde, pues esos cambios ya quedaron obsoletos, desplazados por las novedades sociales.
El entorno, el espacio, lo que nos rodea se convierten en protagonistas del aprendizaje y la educación y aún más desde que se ha producido la revolución digital, protagonista indiscutible de una nueva forma de aprender desde la búsqueda, desde el ensayo y error, desde la curiosidad.
Cualquier entorno se puede convertir en espacio educativo que puede llevarnos al proceso de enseñanza-aprendizaje, con o sin el uso de las nuevas tecnologías educativas.

Itinerario de aprendizaje

Mis EduEspacios

Este será el blog que recogerá mis reflexiones y aportaciones en el MOOC, mi diario de aprendizaje que recogerá todas las tareas que iremos realizando a lo largo del curso y en el que mostraré mis evidencias de aprendizaje.